6月19—20日，廈門大學(xué)在建南大會(huì)堂隆重舉行四場2016屆畢業(yè)典禮，歡送今年畢業(yè)的7627名畢業(yè)生。
廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授鄒振東作為其中一位導(dǎo)師代表，以自己幽默而抒情的演講方式當(dāng)作“禮物”，敘述了畢業(yè)季的離別感傷，同時(shí)強(qiáng)調(diào)作為廈大學(xué)子的榮譽(yù)感，包括進(jìn)入社會(huì)后的人生道理。
他以身示范，給現(xiàn)場畢業(yè)生上了一堂生動(dòng)的演講課。這段視頻上傳網(wǎng)絡(luò)后被瘋狂轉(zhuǎn)載，在新媒體的推波助瀾之下，被稱為今年畢業(yè)季“最紅寄語”。
他的演講全文被各大媒體爭相刊發(fā)，演講稿中的那句“不要隨便叫一個(gè)陌生男人‘老公"，更被不少媒體寫入標(biāo)題。
亦有媒體對此表達(dá)不同意見�！赌戏蕉际袌�(bào)》刊發(fā)作者署名麥嘈的文章，認(rèn)為致辭“抒情過頭，最缺乏的是作為教師和校友，從自身經(jīng)驗(yàn)和人生細(xì)節(jié)出發(fā)的分享、反思與總結(jié)。它之所以走紅，不是因?yàn)槎嗝此枷攵嗝催^人，而在于其中有若干‘金句"，并認(rèn)為鄒振東的致辭“流于媚俗”。
面對外界的各種評論，鄒振東表現(xiàn)淡定。他認(rèn)為自己只是盡一位傳播學(xué)教授的本分。
“每一次上課，我都把它當(dāng)作一次傳播。學(xué)生睡覺，就是傳播失敗；傳播失敗，就是教育失敗。”鄒振東近日在接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者采訪時(shí)稱。
“網(wǎng)紅”教授這樣上課
上個(gè)世紀(jì)80年代，鄒振東考入廈門大學(xué)中文系，后獲得歷史學(xué)博士學(xué)位。畢業(yè)后，他一直在廈門廣播電視集團(tuán)任職，先后擔(dān)任廈門衛(wèi)視總監(jiān)、集團(tuán)副總編輯。
2015年，他離開工作多年的新聞崗位，成為廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院一名專職教授。盡管作為資深媒體人身份轉(zhuǎn)入學(xué)界，但他時(shí)常戲稱自己是“新教授”。
事實(shí)上，每次接到開課任務(wù)，鄒振東都有一段時(shí)間持續(xù)地焦慮。
“我會(huì)反復(fù)問自己，這門課應(yīng)該帶給學(xué)生什么東西？我可以帶給學(xué)生什么東西？學(xué)生會(huì)喜歡這門課嗎？如果一門課只是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)分、老師的工作量考評，我們?yōu)槭裁匆速M(fèi)這么多時(shí)間在這里，一學(xué)期，十幾周啊。如果是我自己開的選修課，我基本有些譜，接下來就是我的創(chuàng)作階段。一門課就是一部作品，它的序曲在哪里，它的高潮在哪里？它的真正的礦藏在哪里？創(chuàng)作的快樂和痛苦，在一門課的醞釀中都可以體會(huì)到。如果是一門不是自己喜歡或擅長的必修課，痛苦的成分會(huì)更多，首先我要愛上它，如果我自己都不喜歡它，學(xué)生怎么會(huì)喜歡它？”鄒振東對澎湃新聞記者說。
他希望自己每一門課都能達(dá)到“育人”之目的，并給學(xué)生帶去幫助，而堅(jiān)決不能容忍自己成為只教學(xué)生如何考試的教師。而作為一名傳播學(xué)教授，他要求自己在上課時(shí)要用盡一切傳播方法和手段，去予以實(shí)現(xiàn)。
入職廈大的第一堂課，他并沒有開設(shè)專門針對新聞及廣播電視專業(yè)的課程，而是開設(shè)了一門面向廈大全體學(xué)生的通識課——《影像的世界》。
由于他的名氣和影響力，學(xué)生報(bào)名踴躍，原本只有180個(gè)名額，結(jié)果很快就被搶光了，他只好跟學(xué)校申請?jiān)黾用~。
為了讓這門課能符合傳播學(xué)特點(diǎn)，他在授課內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式上都進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。
多年的電視從業(yè)經(jīng)驗(yàn)派上用場，他將“影像的世界”作為一檔獨(dú)立運(yùn)營的電視節(jié)目看待，首先導(dǎo)入CI（企業(yè)視覺形象識別系統(tǒng)）設(shè)計(jì)的理念，剪輯了課程的短片，并模擬電視臺建制，將兩百多名學(xué)生分成小組，完成學(xué)習(xí)任務(wù)……他希望讓學(xué)生通過沉浸式體驗(yàn)，能對CI設(shè)計(jì)和新聞機(jī)構(gòu)運(yùn)作機(jī)制有著更加直觀的認(rèn)識。
“我的教學(xué)只有一個(gè)核心，首先讓學(xué)生感受什么樣的形式更能吸引觀眾，因?yàn)橛^眾在電視節(jié)目中永遠(yuǎn)是核心；其次，讓學(xué)生記住我的課。教傳播的老師，講的課學(xué)生還睡覺，我認(rèn)為這是對本教授的一種侮辱。”鄒振東開玩笑地說。
鄒振東認(rèn)為，理論課即便枯燥，也有思想；專業(yè)課即便乏味，也能深入；實(shí)踐課即便膚淺，也能有用。
在廈大任教的第二個(gè)學(xué)期，他領(lǐng)到了新聞傳播學(xué)院中最“無聊”的課程——《廣播電視概論》。他看了一些教材，自己都打瞌睡，但由于是必修課，逃不了。
經(jīng)過苦思冥想，他再次別出心裁，將兩個(gè)班160多人虛擬為兩家節(jié)目公司，白天上課的是陽光班，競爭對手是光線傳媒；晚上上課的是星光班，競爭對手是燦星公司。沒有課代表，兩個(gè)班各民主推選一個(gè)CEO；沒有小組，自由組建若干個(gè)工作室，分為新聞紀(jì)實(shí)、選秀、真人秀、文化美食等若干團(tuán)隊(duì)，目標(biāo)是換掉目前在播的一檔節(jié)目，這樣就迫使學(xué)生不僅要知道國內(nèi)什么節(jié)目好，國外什么模式棒，還要了解傳媒政策、廣告收入、推廣銷售、節(jié)目編排。
經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們被鄒振東訓(xùn)練得像模像樣。星光班的選秀工作室，他們想換掉的是《我是歌手》欄目，策劃了一檔《我是音樂人》的節(jié)目，提出了一個(gè)“一詞七曲”的模式；陽光班的選秀工作室想給《快樂男聲》出新招，創(chuàng)意了一個(gè)“師兄”帶隊(duì)與“十一強(qiáng)”模式，學(xué)生迸發(fā)出來的想象力和創(chuàng)造力甚至讓鄒振東本人都“眼睛一亮”。
“最讓我驕傲的是他們已經(jīng)細(xì)致到嘉賓的選擇、節(jié)目的流程、舞美設(shè)計(jì)、廣告推廣和虛擬排播，課堂作業(yè)已經(jīng)可以直接拿到電視臺的節(jié)目招標(biāo)大會(huì)上了。沖動(dòng)的我如果還在當(dāng)臺領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)直接拍板做這樣一檔節(jié)目了。”鄒振東對澎湃新聞記者說。
他認(rèn)為：“這并不是他最重要的教學(xué)目的，而這堂課最重要的是要給學(xué)生對整個(gè)中國廣播電視一個(gè)有譜系性的了解。廣播電視概論課的第一目標(biāo)就是要給學(xué)生一個(gè)視野，其次就是判斷力，讓學(xué)生們知道什么是好，什么是不好，為什么？原因在哪里？”
“我們培養(yǎng)的是未來二十年后將真正決定國家甚至民族的精英人才，他們必須批判地審視當(dāng)下，但也要同情地感受時(shí)代體溫。”鄒振東說。
他說，在折騰學(xué)生的同時(shí)，也折騰自己，大量的備課，不知道學(xué)生會(huì)碰到什么問題，兩個(gè)班講課內(nèi)容常常80%不同，另外還組建了兩個(gè)導(dǎo)演組，試一試真人秀節(jié)目。一個(gè)班選擇創(chuàng)新《非誠勿擾》，另一個(gè)班選擇改革一檔唱歌選秀節(jié)目《偶滴歌神啊》。
“我不知道他們會(huì)很矬，還是會(huì)令人驚喜，但他們一定有難忘的青春記憶，而且，我可以驕傲地提前推薦我培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，他們，沒吃過豬肉，也見過豬跑了。”
然而，對于沒有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，這幾乎是一個(gè)難以想象的極限挑戰(zhàn)。
廈大新聞傳播學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)的盧勸麗被選任為陽光班CEO，這意味著她是節(jié)目質(zhì)量的主要責(zé)任人。她須在兩個(gè)月內(nèi)完成一檔模擬《非誠勿擾》的真人秀節(jié)目。首先，她要構(gòu)建一支由制片人、編劇、導(dǎo)演、主持人、現(xiàn)場導(dǎo)演、編輯、錄音師、燈光師、場記、化妝師、道具師等角色組成的團(tuán)隊(duì)，這已經(jīng)很難了。其次，她要組織團(tuán)隊(duì)向全校招募男嘉賓、女嘉賓，然后根據(jù)挖出嘉賓身上的故事“傳播點(diǎn)”，進(jìn)行故事編劇和短視頻剪輯，以便于全校推廣，吸引更多人參與。
“對我來說這個(gè)過程太艱辛了，每一步都在挑戰(zhàn)我的極限，我永遠(yuǎn)都在找‘嘉賓’，有的同學(xué)報(bào)名了，后來不想來了，有的宣傳照都拍了，臨時(shí)決定不來了，我們只能再找，再拍，一直反復(fù)。平常我們認(rèn)為無比簡單的事，可真正實(shí)施起來非常艱難，場地、道具，甚至一張桌椅，一塊黑板，我們都要拜托很多人。正是如此，讓我在這個(gè)過程學(xué)習(xí)了太多太多，組織能力、資源調(diào)動(dòng)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，包括在理論的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。”盧勸麗對澎湃新聞記者說。
事實(shí)上，無論是陽光班還是星光班的學(xué)生，在各自課程完成前后都經(jīng)歷了相似的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，他們一改以往趴在課桌上瞌睡的精神面貌，全神貫注地投入到理論學(xué)習(xí)和節(jié)目編排當(dāng)中。
“每天都在想如何完成鄒老師布置的任務(wù)目標(biāo)，那些目標(biāo)也促使我們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，每個(gè)人像打了雞血一樣，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)旅程是有價(jià)值和意義的。”廈大新聞傳播學(xué)院學(xué)生寧博對澎湃新聞記者說。
對于學(xué)生們這些“化學(xué)”反應(yīng)，鄒振東并不奇怪。他認(rèn)為這正是他希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的“夢想”。
為此，他總是能想方設(shè)法在課程中持續(xù)“創(chuàng)新”。近期，他將自己另一門《傳媒第一課》的結(jié)業(yè)考試設(shè)定為一場頒獎(jiǎng)晚會(huì)——“廈大自媒體榜單傳媒盛典”，給大學(xué)生頒獎(jiǎng)的不是校領(lǐng)導(dǎo)，而是敲鐘人、保潔員等工友。
起初，他也摸不準(zhǔn)這樣的教學(xué)改革，校長會(huì)會(huì)怎么看，為此他邀請了分管教學(xué)的副校長鄔大光來旁聽�？赐炅苏麍龅涠Y，鄔大光對此的評價(jià)是：“看到這個(gè)場景，不由得讓我想起法國著名作家都德的小說《最后一課》。有人呼吁向大學(xué)課堂要質(zhì)量，因?yàn)檎n堂教學(xué)質(zhì)量不高，一切都只能是空中樓閣。我認(rèn)可這一呼吁，并希冀廈大有更多的精彩一課。”
【對話鄒振東】“畢業(yè)演講戳到了人們的痛點(diǎn)和軟肋”澎湃新聞：為了這次廈門大學(xué)畢業(yè)導(dǎo)師發(fā)言，你準(zhǔn)備了多長時(shí)間？為何選擇用這樣的角度發(fā)言？對于它的傳播效果，你有預(yù)料嗎？
鄒振東：準(zhǔn)備了半輩子，寫出來一小時(shí)，修改了兩三天。我預(yù)料了開頭，卻沒有預(yù)料到結(jié)尾。作為一名教傳播的教授，演講前我確信：在現(xiàn)場，我的學(xué)生愛聽并且對他們有益；在網(wǎng)絡(luò)，也將有相當(dāng)一部分人會(huì)產(chǎn)生共鳴。但對一所大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)致辭，居然刺激了整個(gè)社會(huì)的畢業(yè)情結(jié)，仍然出乎了我的意料。人生永遠(yuǎn)在畢業(yè)前、畢業(yè)中或畢業(yè)后，想一想，也不奇怪。
這是一次“被”側(cè)著身子的飛翔，有的人只看到了一只翅膀。如果稍微耐著性子，還是能夠看到傳播的兩翼。幸運(yùn)的是，大多數(shù)人看到了。
澎湃新聞：演講視頻播出后，近兩天引起了很大社會(huì)反響，作為研究輿論和傳播的學(xué)者，你能否總結(jié)一下為何有這么大的影響力呢？或者說，它的背后反映了什么？
鄒振東：這是一次對象性很清楚的傳播：畢業(yè)生、大學(xué)畢業(yè)生、廈門大學(xué)畢業(yè)生。所以，畢業(yè)的符號、廈大的符號，俯拾即是。29次掌聲與笑聲，就是對這種傳播的效果反饋。
它之所以在整個(gè)社會(huì)傳播這么遠(yuǎn)，是因?yàn)檫@個(gè)文本涉及到好幾個(gè)議題：畢業(yè)的議題，教育的議題，社會(huì)的議題，還有人生的議題。我看到不同的朋友圈轉(zhuǎn)的文本都不太相同。
畢業(yè)生轉(zhuǎn)的最多的一句話是“仰天大笑出門去！ 莫后悔！不猶豫”——這是畢業(yè)的情結(jié)。
微博@學(xué)術(shù)大觀察 抓取的文字是：“
最好的老師有三種，第一種是遞錘子的，你想要釘釘子，你的老師遞給你一把錘子——多好的老師；第二種是變手指的，你的人生需要好多黃金，老師讓你的手指頭變得可以點(diǎn)鐵成金——多好的老師；第三種是開窗子的，你以為看到了風(fēng)景的全部，老師幫你打開一扇窗，你豁然開朗，啊，原來還有另外一個(gè)世界——這是最好老師中的最好老師。”它引發(fā)很多學(xué)生共鳴——這是教育議題。
由微信公眾號“媒記”發(fā)端、澎湃新聞跟進(jìn)、新浪微博上億閱讀量的是“不要隨便叫一個(gè)陌生男人‘老公"話題——這是社會(huì)議題。
而已經(jīng)從大學(xué)畢業(yè)的人，轉(zhuǎn)的最多的可能是我的“百分之一”理論：“你人生一百次謹(jǐn)小慎微，你要有一次拍案而起；人生一百次放浪形骸，要認(rèn)真地愛一次；人生一百次不越雷池一步，也要瀟灑走一回！”這是人生議題。
也許這些話戳到了人們的痛點(diǎn)和軟肋，而且是溫柔地在笑聲和眼淚中戳到的。每一個(gè)人都有自己的塊壘，只不過，一個(gè)畢業(yè)典禮演講不幸（或幸運(yùn)）成為了他們共同的酒杯。
澎湃新聞：你一直將自己的課程作為傳播學(xué)實(shí)操的試驗(yàn)，希望通過講課給學(xué)生帶去哪些價(jià)值？
鄒振東：世界上百分之九十的沖突不是核心利益的矛盾，而是來源于雞毛蒜皮的事。而百分之九十的沖突并不是事實(shí)上的過不去，而是傳播上出了問題。我希望我的學(xué)生用人類的經(jīng)驗(yàn)來理解傳播，也用傳播的觀點(diǎn)分析社會(huì)，最后用傳播的方法把握人生。
澎湃新聞：你總共在廈門大學(xué)的教學(xué)也才兩個(gè)學(xué)期，但是這兩個(gè)學(xué)期你做了很多大膽的創(chuàng)新和顛覆，是基于怎樣的考慮？
鄒振東：教育的本質(zhì)就是傳播。教育不是發(fā)明創(chuàng)造，它是把已有的東西進(jìn)行傳播。教育心理學(xué)很重要，教育傳播學(xué)我覺得更重要。
所以，我很奇怪，師范院校把心理學(xué)作為必修課，但與教育更重要的傳播學(xué)，卻有意無意地被忽視了。每一次上課，我都把它當(dāng)作一次傳播。學(xué)生睡覺，就是傳播失��；傳播失敗，就是教育失敗。我還有一句所謂的“金句”：“開玩笑，教傳播的老師，講的課學(xué)生還睡覺，不僅是對本教授的侮辱，也是對傳播學(xué)的蔑視！”
澎湃新聞：你如何看待現(xiàn)在學(xué)生上課瞌睡的情況？這說明了什么問題？
鄒振東：學(xué)生上課睡覺，老師既尷尬又沮喪。有的老師涵養(yǎng)好，熟視無睹相安無事；有的老師受不了，非想方設(shè)法解決不可——我，就屬于后者。
解決的方式也不同，全看老師如何理解學(xué)生睡覺這回事。我的觀點(diǎn)很簡單，學(xué)生上課睡覺是老師的錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)不是過錯(cuò)的錯(cuò)，也不是要追究責(zé)任的錯(cuò)，而是傳播方式的錯(cuò)位。
教師傳播科學(xué)文化，其職業(yè)的重點(diǎn)不是“傳”的對象，而是“傳”的本身。但非常遺憾，很少看到師范院校把傳播學(xué)列為必修課。一個(gè)以傳播為己任的職業(yè)，為什么那么忽視傳播學(xué)呢？老師上課，相當(dāng)于電視直播。學(xué)生看手機(jī)，那是轉(zhuǎn)臺；學(xué)生打瞌睡，屬于直接關(guān)機(jī)。電視臺要是收視率下滑，會(huì)做詳細(xì)的觀眾流分析、反思和調(diào)整節(jié)目。你可以質(zhì)疑數(shù)據(jù)造假，但沒有人會(huì)去怪罪觀眾。同樣是傳播，為什么學(xué)生睡覺卻要從學(xué)生那里找原因呢？教師傳播方式的錯(cuò)位，最大的癥結(jié)是輸入法的問題。你用五筆，他是拼音，學(xué)生并不拒絕你的內(nèi)容，但你卻輸不進(jìn)去。課堂教學(xué)跟對講機(jī)對講相似，要先調(diào)好共同的頻率。
澎湃新聞：目前中國的新聞與傳播學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，還有哪些需要改進(jìn)的空間？你本人希望在哪些方面予以突破呢？
鄒振東：教育傳播最值得挑戰(zhàn)的是：把課堂的教學(xué)變成一次“直播”。新聞與傳播學(xué)的教學(xué)尤其要“直播”正在變化著的世界。而我做的所有教學(xué)試驗(yàn)，不過是希望我的學(xué)生“直播”中國甚至“直播”世界。我跟他們說，你們要珍惜一個(gè)愿意對你們進(jìn)行“直播”的老師。一本講義講30年，老師是很舒服的，但同學(xué)是很虧的。
同學(xué)們最大的化學(xué)反應(yīng)，我覺得就是他們也開始學(xué)會(huì)“直播”了。而搞電視的都知道，成功的直播是要做大量的準(zhǔn)備工作的。沒有站在歷史的制高點(diǎn)，就很難站在直播（時(shí)代）的制高點(diǎn)。他們學(xué)到的另一個(gè)關(guān)鍵詞就是“譜系”，只有在譜系中“思考”，你才會(huì)有方向感！
“最好的傳播都是有溫度的傳播”
澎湃新聞：無論是此前作為媒體人，亦或現(xiàn)在作為廈大教授，你都一直筆耕不輟，涉足了很多公共議題。你認(rèn)為是否應(yīng)該在大學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生對于公共議題的意識和能力？
鄒振東：最好的傳播都是有溫度的傳播。無論是最普通的一堂課，還是畢業(yè)典禮的致辭。上課和發(fā)言，最可怕的情緒曲線是死亡心電圖，永遠(yuǎn)正確，卻永遠(yuǎn)讓人家冬眠。我和學(xué)生開玩笑，最可悲的婚姻是與總是用“死亡心電圖”頻率傳播的那個(gè)人成為伴侶，無論他（她）多么有錢，多么有顏值。
對公共議題的關(guān)注，是希望自己和學(xué)生，關(guān)注這個(gè)時(shí)代的體溫。每一個(gè)學(xué)生未必能夠做到對公共議題有見地，但你必須感受這個(gè)時(shí)代的體溫。我對學(xué)生說，所有的職場面試，題目天花亂墜，但實(shí)際上考來考去，考的是同一個(gè)問題——你是否感受到你想從事的這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)代體溫。面試官從你的回答，可以看到你的積累、你的敏銳和你未來與時(shí)代共舞的能力。對于新聞傳播學(xué)的學(xué)生，更重要的是你有沒有感受到整個(gè)社會(huì)的體溫。
澎湃新聞：很多人對你的“百分之一理論”產(chǎn)生了共鳴，請問你是一個(gè)理想主義者，還是現(xiàn)實(shí)主義者？你自己大學(xué)畢業(yè)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？
鄒振東：“百分之一理論”的本質(zhì)就是“妥協(xié)中的不妥協(xié)”。我不教學(xué)生空洞的理想主義。這樣做，不是在幫他，而是在害他。事實(shí)上，百分之百的理想主義者，往往不是最可悲的人，就是最可怕的人。我不簡單地反對隨波逐流，甚至默許我的學(xué)生大多數(shù)情況下隨波逐流。
波和流，就是大多數(shù)人的選擇，逆流而上很痛苦，甚至可能倒行逆施。所以，我建議他們大多數(shù)情況下妥協(xié)，一百次認(rèn)同現(xiàn)實(shí)，做隨波逐流的事。但我希望他們能夠在一百次妥協(xié)后，能夠有一次不妥協(xié)；在一百個(gè)地方妥協(xié)外，有一個(gè)空間不妥協(xié)。永遠(yuǎn)不要小看這百分之一的不妥協(xié)。人間百分之九十的悲劇，人生百分之九十的失敗，可能就是沒有堅(jiān)持那百分之一。至于我大學(xué)畢業(yè)的理想，部分實(shí)現(xiàn)了——當(dāng)一名老師；部分沒有實(shí)現(xiàn)——當(dāng)一名最好的老師！
