以“就業(yè)長在產(chǎn)業(yè)上”的思路激活供需兩端，湖北省近年來針對高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)多措并舉，挖深做大人力資源“蓄水池”，從破解“有活沒人干”來解決“有人沒活干”的就業(yè)結構性矛盾，促進青年群體高質(zhì)量充分就業(yè)。

  把脈：找出青年就業(yè)“堵點”

  記者在采訪中了解到，擇業(yè)觀不清晰、隨大流，加之學用脫節(jié)造成學不對崗等，使得部分青年就業(yè)面臨結構性矛盾。

  學用脫節(jié)造成“有活沒人干”現(xiàn)象。不少學科設置和人才培養(yǎng)間存在“縫隙”，致使從學到用難以緊密咬合。以節(jié)能與新能源汽車領域為例，工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》稱，到2025年，相關人才總量預計達到120萬人，但人才缺口預計將達103萬人。“學校專業(yè)框架下培養(yǎng)的學生，有時難以滿足研發(fā)生產(chǎn)一線所需復合型人才的要求。”東風汽車股份有限公司商研總部智能網(wǎng)聯(lián)首席專家陳暉說。

  與此同時，“學而不用”也一定程度存在。一些受訪的中專、大專學生告訴記者，不少同學花時間學了技術，但畢業(yè)后卻選擇相關行業(yè)銷售工作，覺得工廠生產(chǎn)一線軟硬件環(huán)境差。

  “以時間換空間”的就業(yè)心態(tài)，加劇不確定性。面對就業(yè)大潮，一些人選擇慢就業(yè)，一些人選擇考公務員、考研延后就業(yè)。“不少學生缺乏清晰的自我規(guī)劃，客觀上對畢業(yè)生求職帶來了影響。”武漢多所高校招生就業(yè)處負責人說，選擇慢就業(yè)使得一些畢業(yè)生錯過了招聘高峰。

  “望城市畏縣鄉(xiāng)”就業(yè)觀仍存。喜好大城市、熱門崗、靚工種、輕巧事者居多，愿意到基層一線者偏少。1989年出生的田淑嫻，從浙江海洋大學碩士畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)湖北咸寧赤壁市，建立了具有高科技水準的智慧農(nóng)場。她說，“我們接軌了現(xiàn)代化、高科技，可還是難吸引優(yōu)秀青年人才。不少大學生一聽是到村里工作，就打消了念頭。”湖北工業(yè)大學研究生張帥龍說，考慮到環(huán)境、配套，加之對農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀不了解，多數(shù)人還是傾向到省會、二三線城市就業(yè)。

  施策：促進就業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結合

  針對就業(yè)中存在的結構性問題，作為高校大省，湖北近年來積極整合資源，把促進就業(yè)和推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結合，開發(fā)、優(yōu)化“荊楚就業(yè)”等小程序和就業(yè)服務信息化平臺，將“就業(yè)長在產(chǎn)業(yè)上”嵌入從人才培養(yǎng)到崗位使用的全鏈條。

  ——引導青年打開視野，明晰就業(yè)定位。

  4月19日，2025年“才聚荊楚·共建支點·百縣進百校聯(lián)萬企”專場招聘暨“青春飛揚·智匯黃石行”推介活動在中南財經(jīng)政法大學南湖校區(qū)舉行。招聘設置了黃石引才專區(qū)、市州組團引才專區(qū)、央國企招聘專區(qū)，近400家企業(yè)帶去近9000個崗位。

  武漢輕工大學研三學生樂金勝一上午投出了5份簡歷，“與有的企業(yè)談得比較投緣，約好近日去參加面試。”

  湖北省近年連續(xù)舉辦“百縣進百校聯(lián)萬企、高校學生訪企行、荊楚就業(yè)大講堂”等專項活動，通過減少信息差、豐富青年就業(yè)選擇。“我們到大城市宣講、招聘，讓大家知道縣里的發(fā)展今非昔比，這很重要。”在武漢一招聘會現(xiàn)場，湖北麻城市人社部門工作人員說。

  為引導學生從城市、熱門崗位到縣域、文化傳承等崗位工作，湖北結合文化稟賦、產(chǎn)業(yè)特長，打造了恩施茶藝師、大冶殷祖古建師等224個區(qū)域勞務品牌帶動就業(yè)。

  湖北省人社廳廳長李述永說，隨著新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，大學生應打開視野，主動擁抱社會的多重需求盡快就業(yè)，也許首份工作不是最滿意的選擇，但是能幫助學生了解社會，認識自我。

  ——幫助大學生提前做好與社會的鏈接，實現(xiàn)大學生與產(chǎn)業(yè)人才“雙向奔赴”。

  湖北省擁有光電子信息、汽車制造與服務、大健康三大萬億級產(chǎn)業(yè)，還有19個千億級產(chǎn)業(yè)。湖北堅持產(chǎn)業(yè)帶就業(yè)、就業(yè)促產(chǎn)業(yè)，聚焦當?shù)禺a(chǎn)業(yè)集群，鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)，校企共建“練兵場”把生產(chǎn)前線接入教學課堂。全省80所院校與800多家企業(yè)常態(tài)化開展校企合作，開設訂單班150個。如華中科技大學與華為公司合作成立“華為學院”，武漢理工大學與東風汽車公司合作共建“東風汽車學院”，開設了東風躍遷班、產(chǎn)學創(chuàng)躍班。

  “經(jīng)過一段時間的訓練，我現(xiàn)在能夠獨立編寫代碼，遇到什么難題還能與企業(yè)員工大膽交流，有一種職業(yè)化的感覺。”被選入東風躍遷班的本科生鄭嘉辰說，自己由學業(yè)導師和產(chǎn)業(yè)導師“雙導師”負責，完成1年學校課程后，可以直接參與企業(yè)項目開發(fā)調(diào)試。“這種方式有助于緩解企業(yè)招人難。加速學生職業(yè)化進程。”東風汽車股份有限公司商研總部智能網(wǎng)聯(lián)首席專家陳暉說。

  ——“以用為本”加強技能人才培養(yǎng)，擴大就業(yè)“蓄水池”。

  2002年出生的曹博，還是個娃娃臉的少年模樣，卻已是第47屆世界技能大賽金牌得主，給學生們講起技術要領頭頭是道。

  “360行，行行出狀元。學成技能有一種‘拿到手’的感覺。”看好技能教育的廣闊空間，曹博婉拒了沿海地區(qū)的高薪待遇，回到母校武漢市儀表電子學校任教。

  近年來，針對專業(yè)供給與社會需求的結構性矛盾，湖北省大力開展技工教育，技能人才總量達1028萬人，占全省就業(yè)人員的三成。據(jù)介紹，全省104所技工院校，就業(yè)率常年在97%以上。武漢市儀表電子學校光電信息專業(yè)部主任羅賢說，每年學校都要根據(jù)產(chǎn)業(yè)飽和度的調(diào)研結果，動態(tài)調(diào)整專業(yè)，比如去年新開設微電子技術專業(yè)，就是緊貼學校所在地光谷片區(qū)的最新發(fā)展需求。

  湖北推行“崗位需求+技能培訓+就業(yè)推薦+等級評價”模式，建立技能人才“新八級工”制度，與現(xiàn)有人才評價體系有效銜接，讓優(yōu)秀技能人才站“C位”。截至2024年10月底，湖北省累計有3200多名技能人才獲評專業(yè)技術職稱，9萬多名專業(yè)技術人員取得職業(yè)資格、職業(yè)技能等級證書。

  ——撐起就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合服務體系，引導青年人“留下來待得安”。

  “來了就不想走！”在武漢市漢陽區(qū)四新漫生活街區(qū)“云墨咖啡”，從湖北青創(chuàng)園（漢陽）走出來的創(chuàng)業(yè)者鄭亞玲說，漢陽區(qū)在融資渠道、人才公寓等方面提供的暖心服務，堅定了她和團隊留在這里創(chuàng)業(yè)的信心。

  2024年，湖北青創(chuàng)園（漢陽）榮獲“中國青年創(chuàng)業(yè)社區(qū)”稱號。漢陽區(qū)探索建設“青年創(chuàng)業(yè)城”，優(yōu)化青創(chuàng)人才支持、技能人才引進獎勵。園區(qū)圍繞青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程，構建“眾創(chuàng)空間—孵化器—加速器”三位一體的全鏈條孵化體系，累計孵化企業(yè)180余家，“青創(chuàng)貸”已為近200個小微企業(yè)、創(chuàng)業(yè)青年提供支持。

  有業(yè)可就，還要住得安心。近年來，漢陽區(qū)聚焦服務青年安居保障，聯(lián)合城投集團、城建集團、聯(lián)投集團、華潤有巢等保障性租賃住房運營平臺，打造適應青年特點的“青年社區(qū)”，累計整合房源1.9萬余套，入住青年2.4萬多人。“樓上安居樓下就業(yè)”的模式，使得漢陽區(qū)近5年新增留漢大學生超10萬人。

  在集聚著34家鋰電上下游企業(yè)的湖北荊門市高新區(qū)，當?shù)丶铀佼a(chǎn)城融合建設，近兩年年均吸引大學生7000余人就業(yè)落戶。產(chǎn)城融合建設指揮部辦公室綜合部部長皮有錢說：“這兩年，我們在園區(qū)建設了3個青年住宅社區(qū)。有的已經(jīng)交付入住，還有一些樓盤陸續(xù)封頂，配套的公園也建好了。集產(chǎn)、住、商、娛于一體的產(chǎn)城融合社區(qū)已具雛形。”

  著力：強化供需統(tǒng)籌，注重權益保障

  國家近期密集出臺政策，對構建高質(zhì)量就業(yè)服務體系促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)有關工作作出部署。不少受訪人士也表達了他們的期盼和建議：

  ——供給端加強以“用”為導向的人才培養(yǎng)，需求端鼓勵青年向就業(yè)崗位充足的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)流動。在學校培養(yǎng)中，要加強通識教育與技能培養(yǎng)的有機結合。完善實習實訓環(huán)節(jié)，建立規(guī)范化實習實訓體系。建立健全重大項目、重大生產(chǎn)力布局就業(yè)評估機制。全國人大代表、華中科技大學副校長馮丹認為，人工智能正對經(jīng)濟社會帶來多層次、跨領域的深刻影響，必須做好教育適應，建議增加基礎教育AI素養(yǎng)課程。羅賢說，對技能人才，要注重從在校培養(yǎng)到企業(yè)使用的全鏈條關注，突出以技能水平而非學歷高低論英雄，不能在企業(yè)內(nèi)部人為地劃分三六九等，讓技能人才有失落感。

  ——加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程培養(yǎng)。中南財經(jīng)政法大學就業(yè)指導服務中心主任溫習說，長期以來，面向大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育注重末端服務，忽視過程培養(yǎng)，讓學生對就業(yè)求職缺乏清晰認識。學校要建立起覆蓋校內(nèi)外、專兼職結合的就業(yè)指導師資隊伍，同時加強“家校聯(lián)動”，告知家長當前就業(yè)形勢，爭取更多支持配合。

  ——健全保障體系，緩解后顧之憂。全國人大代表、武漢順衡速運公司江漢分部經(jīng)理汪勇說，一些大學生、青年初入社會就業(yè)，就成為靈活就業(yè)群體的一員。他們社會經(jīng)驗少，要注重對他們的權益保護，建立健全職業(yè)傷害保障機制，關注新職業(yè)群體面對工傷、失業(yè)等風險時的保障問題，加強法律科普、援助，使他們覺得“有依靠”。（記者 廖君 閆睿 侯文坤 樂文婉）