原標(biāo)題：大足石刻“牽手”人工智能 讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)校園

　　“老師，這周還有大足石刻的AI活動(dòng)嗎？”“老師，周末還有那種有趣的AI作業(yè)嗎？”最近，重慶大足區(qū)龍崗第一小學(xué)五年級(jí)教師蔣唐娟，經(jīng)常被學(xué)生問(wèn)到這些問(wèn)題。

　　“我們運(yùn)用人工智能技術(shù)開(kāi)發(fā)的大足石刻文化課程和實(shí)踐活動(dòng)特別受歡迎。”蔣唐娟感慨，以前學(xué)校也有傳統(tǒng)模式的大足石刻文化課程，但孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這樣興趣濃厚。

　　學(xué)生們興趣的變化，得益于大足石刻與人工智能的“牽手”。

　　作為世界文化遺產(chǎn)大足石刻所在地，重慶大足區(qū)運(yùn)用人工智能構(gòu)建大足石刻文化育人大模型，創(chuàng)新“大思政課”教學(xué)模式，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深刻浸潤(rùn)校園。

　　大足石刻，世界八大石窟之一，現(xiàn)存5萬(wàn)余尊造像，蘊(yùn)含著“慈、善、孝、義、廉”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，以及開(kāi)鑿者精益求精的工匠精神、守護(hù)者“擇一業(yè)、終一生”的家國(guó)情懷等文化內(nèi)涵。

　　多年來(lái)，當(dāng)?shù)匾恢眹L試將大足石刻文化精髓轉(zhuǎn)化成學(xué)校課程，卻面臨重重困難。

　　“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園普遍面臨文化教育融合難題，主要表現(xiàn)為‘文化懸空’現(xiàn)象，文化資料難找難用，教師課程設(shè)計(jì)效率低，授課沉浸度不足，學(xué)生積極性不高等。”大足區(qū)委教育工委書(shū)記、區(qū)教委主任石朝勇說(shuō)。

　　2022年底，大足區(qū)啟動(dòng)“大足石刻文化進(jìn)校園”項(xiàng)目。千年石刻與人工智能技術(shù)的結(jié)合，拓展出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的新路徑。“文化的‘化人’‘育人’需要數(shù)字化工具助力。”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人夏旭華說(shuō)，項(xiàng)目組整合來(lái)自大足石刻研究院等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的海量數(shù)據(jù)，以及新課標(biāo)、教材、作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等教育數(shù)據(jù)，訓(xùn)練“石魂大模型”，構(gòu)建大足石刻文化育人數(shù)字化綜合育人體系。

　　數(shù)據(jù)顯示，“石魂大模型”共梳理出家國(guó)情懷、工匠精神、科學(xué)探究、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、數(shù)字創(chuàng)新等育人價(jià)值，依托130億個(gè)訓(xùn)練參數(shù)，開(kāi)發(fā)出30多個(gè)具體應(yīng)用，數(shù)據(jù)量達(dá)到60萬(wàn)條，提取出300多個(gè)大足石刻故事。

　　人工智能技術(shù)的介入，讓教師課程設(shè)計(jì)質(zhì)量效率大幅提升。

　　“以前半個(gè)月設(shè)計(jì)一堂課，現(xiàn)在只要半小時(shí)。”蔣唐娟說(shuō)，以前設(shè)計(jì)一堂大足石刻文化主題思政課，需要四處搜集資料、開(kāi)會(huì)研討，動(dòng)輒半個(gè)月且質(zhì)量不高，如今只需動(dòng)動(dòng)手指，在“石魂大模型”選擇學(xué)科、年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)等，即可快速生成高質(zhì)量課程與作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)。

　　大足區(qū)各校依托人工智能技術(shù)，結(jié)合本校特色開(kāi)發(fā)“一校一品”系列課程，共建數(shù)字化課程資源庫(kù)。截至目前，全區(qū)各學(xué)校已生成近5000個(gè)課程思政實(shí)踐活動(dòng)，并已實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　教學(xué)模式也從“說(shuō)教式”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;互動(dòng)體驗(yàn)式”，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還將運(yùn)用人工智能工具完成開(kāi)放性作業(yè)。最近，昌州小學(xué)在“畫(huà)一畫(huà)你知道的世界文化遺產(chǎn)”課程中，要求學(xué)生在人工智能輔助下創(chuàng)作圖像，并融入家國(guó)情懷和工匠精神。學(xué)生們根據(jù)生活見(jiàn)聞勾勒出的簡(jiǎn)筆畫(huà)，如長(zhǎng)城、故宮、大足石刻等，均在人工智能輔助下生成風(fēng)格各異的精美作品。

　　“以前，大足石刻文化課程都是老師在講臺(tái)上講，同學(xué)們?cè)谙旅媛?tīng)，有些枯燥乏味。”昌州小學(xué)五年級(jí)學(xué)生謝婧涵說(shuō)，以前大家普遍興趣不是很大，現(xiàn)在教學(xué)形式很有趣味性，已經(jīng)成了同學(xué)們最喜歡的一門(mén)課。

　　雙路小學(xué)教師張紋萍說(shuō)：“人工智能輔助作業(yè)，不僅開(kāi)闊孩子們的視野，而且很有趣味性，每一堂課結(jié)束后，很多孩子都很期待下一次課程和作業(yè)。”

　　截至目前，“大足石刻文化進(jìn)校園”項(xiàng)目已覆蓋大足區(qū)大中小幼學(xué)校，4000余名教師和8萬(wàn)余名學(xué)生參與，共收到約1.4萬(wàn)個(gè)數(shù)字化實(shí)踐成果，家長(zhǎng)認(rèn)同度達(dá)96%。

　　如今，大足石刻與人工智能的結(jié)合正從校內(nèi)向校外延伸，即建設(shè)校外學(xué)習(xí)新場(chǎng)域，開(kāi)展數(shù)字思政實(shí)踐活動(dòng)。

　　“我們尋找大足區(qū)各區(qū)域特色與大足石刻文化內(nèi)涵的契合點(diǎn)，正在建設(shè)‘一中心四基地’的社會(huì)化數(shù)字化沉浸式思政新場(chǎng)域，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。”夏旭華說(shuō)。

　　“數(shù)字技術(shù)可有效破解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園過(guò)程中的文化教育融合難題，讓越來(lái)越多的孩子深刻感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值。”重慶“七一智庫(kù)”研究員張倵瑃說(shuō)，大足石刻與人工智能“牽手”的啟示在于，各界在推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的實(shí)踐中，要勇于、善于運(yùn)用數(shù)字技術(shù)拓展新思路、創(chuàng)造新模式。（記者 趙宇飛 周文沖）