潘暉諾在中國科學(xué)院大學(xué)演講楊天鵬/攝

　　哈佛大學(xué)。視覺中國供圖(資料圖片)

　　中國江蘇網(wǎng)訊 孩子越小父母越不能著急。父母著急，就把功利心給了孩子，孩子學(xué)會(huì)了這個(gè)之后，這個(gè)人的格局就不會(huì)大，走得就不會(huì)遠(yuǎn)。

　　家長在不斷自我約束的過程中，讓自己成為最利于孩子成長的環(huán)境，這樣即使出現(xiàn)少量的“塵埃”和“細(xì)菌”，也不會(huì)影響孩子的成長。

　　古老的公式是：成功=1%的天分+99%的努力，在潘暉諾的成功等式中，還應(yīng)加上“父母的理性引導(dǎo)”。

　　兩歲開始閱讀，3歲已達(dá)到六年級閱讀理解標(biāo)準(zhǔn)，此后連續(xù)3次跳級。16歲獲得全美高中生最高榮譽(yù)總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)，被哈佛大學(xué)錄取，主修神經(jīng)生物學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)，同時(shí)被新英格蘭音樂學(xué)院錄取攻讀鋼琴表演碩士學(xué)位……

　　這是華裔少年潘暉諾的簡歷。

　　在不少中國家長眼中這份簡歷所描述的就是一個(gè)“大寫的天才”。

　　天才，這兩個(gè)字讓不少中國家長羨慕。因?yàn)樘觳乓馕吨�令人艷羨的天賦、無師自通的驚喜、曲高和寡的優(yōu)越。

　　不少專家批評中國的家長太過功利。中國每年有那么多孩子學(xué)奧數(shù)、學(xué)鋼琴，還有上萬名孩子參與神童測試的壯觀景象。

　　不過，如果跟家長們接觸多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)家長們功利的外表之下是一種深層次的焦慮——不知道把孩子向哪個(gè)方向培養(yǎng)。不少家長有這樣的共識：只要找到孩子的“特長”，孩子的培養(yǎng)之路就會(huì)變得“簡單明朗”了。所以，不少家長在孩子很小的時(shí)候就試圖尋找他們身上天才元素的蛛絲馬跡，甚至不惜“花重金”把孩子培養(yǎng)成天才。

　　專家總往那些在尋找的路上隨時(shí)準(zhǔn)備“邂逅”特長的家長身上“打板子”，其實(shí)這些焦慮的家長更需要一條把他們引向光明的道路。不久前，記者在中國科學(xué)院大學(xué)見到了來這里參加“對話科學(xué)與藝術(shù)”座談會(huì)的潘暉諾及他的媽媽潘若莎女士，這個(gè)天才少年的培養(yǎng)之路是怎樣的？他的父母在孩子成長過程中是否總能體會(huì)到“四兩撥千斤”的快意？記者采訪了這對母子。

　　知識不是最重要的重要的是知識的知識

　　人們熟悉潘暉諾是因?yàn)檫@樣的新聞描述：2014年來自休斯敦明湖高中16歲的華裔高中生潘暉諾獲得總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)。

　　據(jù)介紹，美國的總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)是全美國高中畢業(yè)生的最高榮譽(yù)，它的評選要根據(jù)SAT或ACT考試成績，還要根據(jù)每個(gè)人的學(xué)術(shù)成就、個(gè)人品德、領(lǐng)導(dǎo)才能和社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷及論文情況進(jìn)行評估。

　　潘暉諾13歲時(shí)SAT就拿了滿分。這樣的學(xué)業(yè)成績無疑是令人羨慕的。

　　潘暉諾兩歲時(shí)就已經(jīng)能夠閱讀了。跟很多超常兒童的家長一樣，媽媽潘若莎盡可能滿足兒子的閱讀需求，“每次去圖書館都會(huì)借20本書”。

　　不過，一些家長就會(huì)在這條路上一直走下去：教孩子認(rèn)字、背詩……

　　潘若莎本能地覺得對于潘暉諾這樣的孩子來說教知識沒有那么重要。

　　為了給潘暉諾更好的教育，潘若莎自己學(xué)習(xí)了很多，她逐漸意識到“對于孩子來說知識并不是最重要，知識的知識才是最重要的”。也就是不僅要“知其然”還要知其“所以然”。用心理學(xué)來解釋，這其實(shí)是在試圖建立知識和知識之間的聯(lián)系。

　　正是有了這樣的思維方式，潘暉諾上學(xué)之后成了最喜歡問問題的學(xué)生，他不僅想學(xué)會(huì)老師教給他的知識，還要弄明白這個(gè)知識是怎么來的、為什么會(huì)這樣。大概正是因?yàn)椴痪窒抻诿恳粋�(gè)孤立的知識，所以，潘暉諾從小學(xué)起就對學(xué)習(xí)很感興趣，總是充滿好奇，學(xué)習(xí)起來很快樂。

　　“因?yàn)槎�得了知識之間的聯(lián)系，他從小就比別人做得事情多。”潘若莎說，與其說是過人的聰慧讓潘暉諾連跳三級，不如說是這種“廣泛聯(lián)系”的學(xué)習(xí)方式讓他成為了一大塊快樂的海綿，對吸收知識總是懷著強(qiáng)烈的渴望。

　　做事之前問自己為孩子好還是為自己好

　　為了給孩子更好的教育就自己建學(xué)校，并不是每個(gè)家長都能這樣做，也沒必要都這么做。在跟潘若莎溝通過程中真正觸動(dòng)人的，是她的認(rèn)真和用心，她總在認(rèn)真思考對于潘暉諾來說什么是更好的教育，并且對自己思考的結(jié)果付諸實(shí)際。

　　“不少家長總抱怨孩子這不好那不好，其實(shí)是自己沒有用心去做。”潘若莎說。一個(gè)鄰居見到潘暉諾非常愛讀書，便抱怨自己的孩子不愛讀書，給他買的書“總是翻一翻就丟在那里了”。潘若莎曾問鄰居自己是否讀書，鄰居回答：沒時(shí)間。

　　一次鄰居的孩子過生日，潘若莎主動(dòng)提出幫忙帶孩子們一起玩。

　　潘若莎把孩子帶到了書店，面對各種圖書，這個(gè)孩子總是亂翻。潘若莎在一旁仔細(xì)觀看，發(fā)現(xiàn)雖然這個(gè)孩子在每一本書上都不會(huì)過多停留，但是當(dāng)他看到一本恐龍的書時(shí)“多看了一會(huì)會(huì)兒”。潘若莎問孩子要不要買回時(shí)，孩子回答“無所謂”。

　　到家之后，潘若莎先把那本書仔細(xì)地看了一遍，吃飯的時(shí)候便把書上有意思的內(nèi)容拿出來跟孩子們一起聊。那個(gè)孩子聽了之后覺得非常新奇，飯后，迫不及待地把書找出來認(rèn)真地看起來。

　　在對潘暉諾的教育過程中，潘若莎總結(jié)出這樣的規(guī)律：孩子越小父母越不能著急。“父母著急，就把功利心給了孩子，孩子學(xué)會(huì)了這個(gè)之后，這個(gè)人的‘格局’不會(huì)大，走得就不會(huì)遠(yuǎn)。”潘若莎說。

　　現(xiàn)在很多父母都知道閱讀對孩子有價(jià)值，就不停地給孩子買書，恨不得把整個(gè)書店搬到家里。其實(shí)，家長的這種行為也是一種推卸責(zé)任“書都買了，再學(xué)不好就不是我的問題了”。而孩子需要的是父母把孩子引到讀書這條路上去。

　　所以，在教育潘暉諾的過程中，潘若莎時(shí)常會(huì)問自己：“我這樣做是為孩子好還是為自己好。”

　　如何要求和約束自己比如何要求和約束孩子似乎更重要。因?yàn)闆]有哪個(gè)父母在教育孩子的過程中能做對所有的事，那么如何降低自己的錯(cuò)誤對孩子的影響呢？“做孩子成長的土壤和空氣。”潘若莎說，在不斷自我約束的過程中，讓自己成為最利于孩子成長的環(huán)境，這樣，即使出現(xiàn)少量的“塵埃”和“細(xì)菌”，也不會(huì)影響孩子的成長。

　　沒有恨過你肯定沒有愛過

　　說到功利，我們看到的，往往是太多被音樂傷了的琴童。

　　“沒有恨過，你肯定沒有真的愛過。”潘暉諾說，不過他不是恨鋼琴、恨音樂，而是恨自己。他曾經(jīng)為了一個(gè)曲子6個(gè)月都沒有練好而恨自己。直到現(xiàn)在潘暉諾對音樂都有著強(qiáng)烈的感情。

　　應(yīng)該說，潘暉諾在音樂上也非常有天分：他3歲的時(shí)候開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)小提琴，在休斯敦青年交響樂團(tuán)連續(xù)5年擔(dān)任首席小提琴手。不過他最喜歡的還是鋼琴，曾與眾多交響樂團(tuán)合奏，也應(yīng)邀在密蘇里大學(xué)等學(xué)校表演獨(dú)奏。

　　“我覺得音樂是有聲音的數(shù)學(xué)。”這是剛剛學(xué)琴不久的潘暉諾跟潘若莎說的話。大概是潘若莎從小對潘暉諾“知其然還必知其所以然”式的教育，讓潘暉諾的學(xué)琴道路伴隨著思考。音樂是有規(guī)律的，這跟數(shù)學(xué)一樣。因?yàn)橛衅毡榈囊?guī)律所以才會(huì)有那么多人能被它打動(dòng)。所以，在他看來音樂有兩重美，一重來自規(guī)律，一重來自隨性和感性。在理性思考基礎(chǔ)上的熱愛大概能夠更持久，所以潘暉諾上了中學(xué)之后，仍然沒有放棄音樂。

　　“美國九年級之后的孩子學(xué)習(xí)壓力是很大的。”潘若莎說，都說中國的高中生辛苦，但是他們只為高考奮斗，而美國的高中生則每一天都要奮斗，因?yàn)樗�的每一次作業(yè)、每一個(gè)項(xiàng)目，哪怕只是學(xué)校要求的一個(gè)家長簽字，如果晚交了電腦就會(huì)自動(dòng)減分，“這個(gè)成績要累計(jì)4年，只要在日常學(xué)習(xí)中丟掉了一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，就會(huì)跟好學(xué)校擦肩而過。這個(gè)學(xué)校前十名的孩子，平均分?jǐn)?shù)的差距要在小數(shù)點(diǎn)后面第四位才能區(qū)分出來”。

　　即使在這么緊張的情況下，潘暉諾一直堅(jiān)持每天練琴。這樣的日子一直持續(xù)到大學(xué)。

　　“我經(jīng)常凌晨四五點(diǎn)才睡，早上9點(diǎn)多就又起床了。”潘暉諾說，“別人在鋼琴房里看手機(jī)、看電腦、看Facebook的時(shí)候，我百分之百投入在鋼琴上。”(無錫新聞網(wǎng))