迄今為止，職業(yè)教育經歷了四個階段，在職業(yè)教育萌芽階段，學員更關注的是名師，在當時，達內提出了“名師執(zhí)教、專家運營”，達內成為行業(yè)率先真實披露老師的真實身份的職業(yè)教育公司，并在2006年推出了遠程同步教學的模式，更是把北京最強師資發(fā)揮到極限，這是職業(yè)教育的1.0時代；隨著職業(yè)教育的發(fā)展，客戶開始關注教育機構的課程內容，好的教學產品和教學內容成為職業(yè)教育2.0時代顯著的特征，達內所有課程都根植于企業(yè)的真實需求和技術發(fā)展趨勢，與國際知名廠商合作引用國際領先的技術，保持達內課程的領先性， 1月12日，達內教育集團與阿里云共同向外界宣布雙方達成戰(zhàn)略合作關系，共同培養(yǎng)云計算、大數據方向的技術人才，目的建立云計算和大數據方向的人才培養(yǎng)標準，這就是職業(yè)教育的2.0時代；斗轉星移，時間定格在職業(yè)教育3.0，客戶開始關注培訓機構教學管理體系，達內再次亮劍“開行業(yè)之先河”推出TTS教學管理系統和TMOOC，教學管理體系時代來臨了，職業(yè)教育進入3.0時代；2016年始伊，達內集團總裁韓少云宣布2016年將推出“因材施教、分級培優(yōu)”教學模式，標志著IT培訓進入“培優(yōu)教學“的時代，至此，職業(yè)教育進入4.0時代，在職業(yè)教育4.0時代，好的職業(yè)教育公司不僅要教師強、內容好，還要在教學管理體系和教學方式上保持科學和有效。這就是在4.0時代，職業(yè)教育機構顯著的特征。那么達內憑什么可以采用培優(yōu)教學模式呢？

　　為什么達內可以做到“因材施教、分級培優(yōu)”？

　　韓總介紹，預計2016年，達內教育集團將實現全年招生規(guī)模達到11萬左右，堪比世界最大大學，正是如此龐大的學員體量基數在那里，達內才可以實行因材施教、分級培優(yōu)，一般的培訓公司可能一個月才招收學員二三十人，讓他們再分班是不現實的，這是達內能“因材施教、分級培優(yōu)”的核心突出優(yōu)勢。其次，達內成功運營14年，已經成功建立起一支有梯度的教學和研發(fā)師資團隊，這支師資團隊是實施分級教學的有力保障；再次，截止到2015年底，達內已經有了17門課程，從比較易學的PHP到大數據課程應有盡有，這也為學員選擇課程和分級教學提供了現實的可能，以Java課程為例，達內Java課程根據學員能力程度實施分班教學，學員入學第一個月將學習Java基礎課程，然后進行分班考試，根據分班考試成績分為“就業(yè)班”和“培優(yōu)班”。培優(yōu)班側重于“Java互聯網開發(fā)”的學習，而就業(yè)班側重于“Java企業(yè)級應用”的學習，培優(yōu)班的學員如果希望繼續(xù)技術深造還可以學習達內Java大數據的課程。

　　達內“因材施教、分級培優(yōu)”的價值有哪些？

　　韓總說達內教育集團從2016年開始逐漸實施“因材施教、分級培優(yōu)”，將達內班型分為就業(yè)班、培優(yōu)班和才高班三個層次。那么“因才施教、分級教學”的價值是什么呢？韓總介紹第一是客戶價值：首先，“分級教學”可以根據學生的學習基礎，學習能力，為每一位學員提供最適合的課程，讓弱者提升、讓強者更強。其次，由于教學方式采用分級教學會大幅提升各個層次的學生的學習效率，讓基礎差的學生跟得上，讓基礎好的學生學得深。最后，中國教育的開山鼻祖孔子，在2000多年前就提出了“因材施教”的教育理念，因此達內的“因材施教、分級培優(yōu)”的實施也將讓達內教育走向最高教育境界。

　　為什么“因材施教、分級培優(yōu)”將迎來一個《大好時光》？

　　韓總介紹：隨著“互聯網+”不斷深入和“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的風靡全國，從國家大的經濟環(huán)境來看，實際上，我們的一些傳統的產業(yè)發(fā)展都是疲軟的，如房地產或一些傳統的工業(yè)，這些基礎的產業(yè)發(fā)展疲軟，經濟增長有限，國家在未來10年甚至更長的時間內，一個新的經濟增長點是來自于科技的增長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些增長，以科技創(chuàng)新為主導的增長，一定離不開人才的培養(yǎng)，而這種人才的需求是多樣化的，尤其是中高端人才需求更為迫切，達內的“因材施教、分級培優(yōu)”迎合了時代發(fā)展對人才需求趨勢，貼近企業(yè)和市場實際需求，因此，它必將迎來《大好時光》。