人民網(wǎng)北京12月12日電（孫競）12月9日至10日，由北京師范大學主辦、北京師范大學智慧學習研究院承辦“2016設計、計算與創(chuàng)新思維培養(yǎng)高峰論壇”在國家會議中心召開。論壇以創(chuàng)新思維、計算思維、設計思維的培養(yǎng)為導向，匯集了國內(nèi)外學術權威、企業(yè)高管、學校實踐者等多方聲音，國家及地方教育行政部門、行業(yè)協(xié)會領導、北京師范大學、華東師范大學等高校師生、各地中小學領導及一線教師、各大型教育企業(yè)代表等300余人參加了會議并和專家做了深度交流。

中國教育學會會長鐘秉林在發(fā)言中表示，在信息時代，高新技術創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量一個國家核心競爭力的重要指標。青少年時期是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關鍵階段，因此在基礎教育階段對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。正在修訂的高中課程標準中，已經(jīng)明確地將計算思維作為信息技術學科的核心素養(yǎng)之一，設計思維已經(jīng)在工業(yè)、藝術、商務和管理等領域發(fā)揮了重要的作用。將設計思維作為一種通用方法論引入教育領域有利于幫助教師和學生在課程教學實踐中踐行設計驅(qū)動創(chuàng)新的理念，發(fā)展學生在設計、藝術和美學等方面的興趣。

新加坡南洋理工大學教授呂賜杰在發(fā)言中介紹了新加坡在學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面做出的努力。他認為，教育階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)有三大重點，第一是為學生追求愛好與發(fā)展特殊才能創(chuàng)造更多的空間；第二是通過廣泛的全能教育拓展學生的教育經(jīng)歷；第三是需要廣泛的評估成功度以及激勵結構的合理性。

八十歲高齡的北京師范大學教授何克抗在發(fā)言中表示，要虛心學習西方創(chuàng)客教育的先進經(jīng)驗，又要大膽正視西方創(chuàng)客教育的缺陷與不足，結合我們的國情，創(chuàng)立有中國特色的創(chuàng)客教育體系。他說，我們的創(chuàng)新能力是要把創(chuàng)新思維所形成的思想觀念、理論方法、產(chǎn)品設計轉化為實際的精神產(chǎn)品或者物質(zhì)產(chǎn)品，也是要能夠?qū)懗晌膶W作品、譜成樂曲、形成繪畫和理論著作或者是制造出各種專利產(chǎn)品的一種實踐能力，也就是說，創(chuàng)新能力是要通過精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品這兩個方面來體現(xiàn)。而目前西方的創(chuàng)客領域，非常強調(diào)實體作品的創(chuàng)造，有些片面的。他同時建議，加快大數(shù)據(jù)智慧校園建設、進行有關創(chuàng)客教育的教師培訓，并通過舉辦創(chuàng)客大賽、作品展覽和評獎等活動來培育創(chuàng)客文化。