原標(biāo)題：讓校園成為最陽光最安全的地方

　　秦寧

　　連日來，“北京中關(guān)村二小事件”持續(xù)引發(fā)社會關(guān)注，該校校長楊剛?cè)涨霸诮邮苄氯A社采訪時坦言，“發(fā)生這樣的事情，作為校長我深深自責(zé)，也表示深深歉意。我們處理這件事件的出發(fā)點和落腳點都是孩子，當(dāng)時不發(fā)聲也是為了保護(hù)孩子。”（相關(guān)報道見A5版）

　　除了道歉和釋疑，楊校長還提出了一個頗為中肯且可凝聚共識的觀點：教育的問題不能用社會評判來解決，孩子的問題就應(yīng)該從孩子的角度去解決，不能按照成人的手段，把孩子的問題推到社會的風(fēng)口浪尖。這個觀點道清了解決孩子問題的一個方向，顯得務(wù)實而又符合教育邏輯。

　　即以此次事件為例，涉事的三名孩子平時絕無深仇大恨，相反關(guān)系較為正常，用他們班主任的話，三個都是好孩子，是正常的同學(xué)關(guān)系，平時沒有異常的情況。基于此，扔垃圾筐更像是惡作劇，是一種發(fā)生在孩童之間的玩笑。對這種玩笑不可不聞不問，但也不必上綱上線，而應(yīng)當(dāng)通過善意的批評教育進(jìn)行糾正規(guī)范。

　　一起本來可以在校園內(nèi)部消化，甚至可以由涉事學(xué)生自行化解的糾紛，卻因一篇火氣沖天的網(wǎng)絡(luò)文章而掀起巨浪波濤。在不理性的網(wǎng)絡(luò)聲音裹挾下，該事件的靶心偏離了，焦點模糊了，在一些環(huán)節(jié)上甚至是非也被混淆了。

　　我們常說，保護(hù)未成年人，必須堅持未成年人利益最大化的原則。具體到此事，真正保護(hù)當(dāng)事人，不是把他推向輿論場示眾，不是要讓他成為公共事件的“主角”。如果說被扔垃圾筐對孩子心靈造成了傷害，那么把他扔向洶涌澎湃的輿論口水中，已經(jīng)對他造成了二次傷害，這甚至是比第一次傷害更深的傷害。

　　扔筐事件并非死結(jié)，用善意和誠意足以解開。如果失去耐心，用對抗代替對話，從大鬧走向鬧大，結(jié)果只有一個，活結(jié)變成死結(jié)，誰都不是贏家，而涉事孩子將淪為最大的受害者。十歲左右的孩子處于童真階段，一般不記仇，心無芥蒂，與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，經(jīng)過循循善誘，便可重歸于好。如果家長更有耐心，老師有效引導(dǎo)，同學(xué)情不僅不會被撕裂，還可能增進(jìn)友誼，怕就怕抱著敵視心態(tài)處理問題。

　　現(xiàn)在，隨著事實真相逐漸公開，事件正朝著緩和矛盾、解決問題的方向發(fā)展，但事件引發(fā)的總結(jié)、反思遠(yuǎn)未結(jié)束。最直接的一個教訓(xùn)是，成年人不要輕易強(qiáng)勢進(jìn)入未成年人的世界，輿論更不要簡單粗暴地施壓未成年人的世界。真相未明，偏聽偏信，抱著“看熱鬧不怕事大”的心態(tài)炒作，一些網(wǎng)友不分青紅皂白，上來就揮棒子、扔石頭、吐口水，這些都是嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的做法。網(wǎng)上甚至有這樣一種怪論：孩子如果受欺負(fù)了，就應(yīng)該鼓勵孩子以更激烈的方式打回去，如果孩子吃虧了，家長有權(quán)利對對方大打出手。這樣的論調(diào)嚴(yán)重背離了法治思維，也失去了基本的道德約束，必須堅決擯棄之。

　　當(dāng)然，中關(guān)村二小處理該事時并非沒有瑕疵。誠如楊校長所稱，學(xué)校在突發(fā)事件應(yīng)急處置能力、具體方式方法等方面，都有需要改進(jìn)的地方。今后要把學(xué)校的保障機(jī)制做得更到位，為孩子提供更安全健康的環(huán)境。如果應(yīng)對更及時，撫慰更給力，溝通更暢達(dá)，確實可減少不必要的誤會，更有利于保護(hù)孩子。

　　“我們以后還是朋友，好嗎？希望你早日回來上學(xué)！”這是涉事學(xué)生寫給明明（受害者）的一句話，呼喚明明回校上課也是全班學(xué)生的心聲。但愿明明早日重返校園，更期待類似的事情再也不要發(fā)生。最大程度保護(hù)孩子的合法權(quán)益，讓校園成為最陽光最安全的地方，家長、學(xué)校和社會對此都負(fù)有重大責(zé)任。