原標題：用閱讀平衡留守兒童失衡的世界

　　自《國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》頒布以來，全國各地均陸續(xù)出臺了加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的具體措施和辦法。2016年7月，全國范圍內(nèi)還開展了“合力監(jiān)護，相伴成長”專項行動，進一步解決農(nóng)村留守兒童摸底排查中發(fā)現(xiàn)的突出問題。

　　實踐證明，解決農(nóng)村留守兒童問題，必須各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，加強關(guān)愛保護留守兒童的制度和體系建設(shè)。這其中，教育部門不僅承擔著保障適齡留守兒童少年接受完九年義務(wù)教育的重要職責，更要擔負起保護留守兒童身心健康的重要任務(wù)。但從當前各地教育行政部門提出和實施的諸多措施看，還多以增加教育投入、改善農(nóng)村學校辦學條件、實施健康教育課程等傳統(tǒng)做法為主。這些做法固然必要，但仍難于從根本上解決留守兒童群體和個體因親情缺失而導致的健康成長問題。

　　筆者以為，關(guān)愛留守兒童，還可從推動童書閱讀開始。這是因為，從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題，必須著眼于提升教育質(zhì)量、加強親子溝通、豐富兒童生活，童書閱讀正是解決上述問題的有效途徑和手段。而且，這也是有效提升教育質(zhì)量、實施控輟保學的最佳途徑。農(nóng)村留守兒童輟學原因很多，但對學習失去興趣，是當前適齡兒童輟學的主要因素。實踐證明，繪本、兒童文學、優(yōu)秀科普書籍等能激發(fā)兒童的閱讀興趣和閱讀渴望，讓他們感受到真正的閱讀快樂，還能使那些因?qū)W業(yè)問題失去學習興趣的學生重新感受到讀書的樂趣，從而能夠有效防止留守兒童因厭學而輟學。

　　實施家校聯(lián)動，教師結(jié)對幫扶留守兒童，童書可謂是最好的聯(lián)結(jié)紐帶。由于父母疏于照料而導致的家庭親情缺失，進而使其心理健康受損、學業(yè)問題增多是留守兒童存在的突出問題。教師的學業(yè)幫助雖然能解決部分學生的學業(yè)問題，卻很難解決親子溝通問題。通過實施兒童閱讀，學校和教師可以積極引導在外務(wù)工的父母定期通過給子女購買優(yōu)質(zhì)童書的形式加強親子溝通，并可以借助互聯(lián)網(wǎng)視頻通訊等渠道進行親子共讀，讓親子共讀成為在外務(wù)工家長與孩子的情感溝通渠道，形成學校與家庭共同關(guān)愛培育的新格局。

　　改善辦學條件，努力豐富兒童文化生活，關(guān)鍵是豐富兒童閱讀生活。留守兒童的健康發(fā)展需要學校不斷改善辦學條件，尤其是各種文體設(shè)施，從而組織多種多樣的文娛、體育活動，豐富兒童生活。但是在普遍缺乏父母親情和關(guān)愛的情況下，留守兒童內(nèi)心脆弱、易受傷害，豐富的兒童閱讀不僅能使他們獲得知識的滋養(yǎng)，豐富的故事還能彌補很多兒童心理問題，尤其是親情缺失問題，使他們心理充實，精神積極、健康、向上，從而形成健康的心理和人格。

　　關(guān)愛留守兒童，教育關(guān)愛是否落到實處，關(guān)心兒童閱讀至關(guān)重要。各級教育行政部門和學校、幼兒園應(yīng)在積極配備繪本等兒童喜聞樂見并符合兒童閱讀實際的優(yōu)秀童書的基礎(chǔ)上，還應(yīng)從已有的幼兒園和小學繪本館建設(shè)經(jīng)驗出發(fā)，積極打造溫馨的兒童閱讀環(huán)境，從而以兒童閱讀為出發(fā)點，在控輟保學、結(jié)對幫扶、教育關(guān)愛等方面真正有所作為，給留守兒童一個美好的、豐富多彩的童年。（作者劉殿波）