原標(biāo)題：英國公立學(xué)校教師：我們?cè)撓蛞令D公學(xué)學(xué)什么

　　想必我們都知道為什么公立學(xué)校的學(xué)生與私立學(xué)校的學(xué)生相比總是略遜一籌，原因在于私立學(xué)生的學(xué)生享受著良好的經(jīng)濟(jì)條件，更多的資金支持和更好的教學(xué)資源。

　　之前我作為一名教育研究人員參與了我所在的學(xué)校組織的一個(gè)為期兩年的研究項(xiàng)目，希望通過這個(gè)研究尋找到培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的教學(xué)方法。在卓越基金的支持下，我們與世界各國的學(xué)校建立了合作關(guān)系，其中既包括像伊頓公學(xué)、圣保羅中學(xué)這樣的頂尖私立學(xué)校，也包括許多公立學(xué)校，目的是探究如何將私立學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)方法帶到公立學(xué)校中。

　　參與這個(gè)項(xiàng)目之前，我從來沒有踏進(jìn)過私立學(xué)校的大門，也沒有和受過私立學(xué)校教育的人打過太多交道。但是當(dāng)我探訪私立學(xué)校時(shí)，給我的第一感受是老師們都是一樣的，競爭和挑戰(zhàn)也同樣存在，只有幾個(gè)小細(xì)節(jié)與公立學(xué)校存在不同。

　　在圣保羅中學(xué)，有一件事情讓我印象深刻，那就是和其他物理老師針對(duì)科目進(jìn)行簡單的交流討論。在我執(zhí)教的學(xué)校里我是唯一一位物理老師，那次談話引發(fā)了我關(guān)于“從事教學(xué)的初衷”的思考。參與的學(xué)生們同樣備受鼓舞。我想我應(yīng)該將這種教學(xué)文化引進(jìn)我的課堂。

　　經(jīng)過了兩年的調(diào)查走訪，我們的項(xiàng)目研究取得了巨大的成果，總結(jié)出一系列可幫助提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性因素。

　　例如，調(diào)查結(jié)果突出強(qiáng)調(diào)了老師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和準(zhǔn)確無誤講解知識(shí)點(diǎn)的能力。調(diào)查結(jié)果還指出，一門學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于教學(xué)大綱，接受過出色的中等教育的學(xué)生應(yīng)該具備解答A-level題目的能力。

　　合作調(diào)查的過程中我們還發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)是非常重要的。老師在提問時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)科目知識(shí)進(jìn)行更深入的思考。此外，課堂教學(xué)中應(yīng)該規(guī)范使用學(xué)科專用術(shù)語。調(diào)查結(jié)果表明，公立學(xué)校中學(xué)科術(shù)語使用不規(guī)范的現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響，而那些堅(jiān)持使用正確術(shù)語的學(xué)生通常能取得更好的成績。

　　調(diào)查中另一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性，這也是調(diào)查中最具實(shí)用價(jià)值的成果之一。在學(xué)校提供的財(cái)政及人員支持下，我決定利用親身教學(xué)嘗試對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步研究。我發(fā)現(xiàn)，盡管我一再告訴學(xué)生他們每周要抽出四到五小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，但是學(xué)生們腦海中除了做筆記之外對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)并沒有清晰的概念。因此我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如閱讀文章，完成活動(dòng)任務(wù)并且完成題目。

最初我把重點(diǎn)放在課堂之外的活動(dòng)上，比如對(duì)教學(xué)范圍之外的有關(guān)題目進(jìn)行研究或者對(duì)課外新聞進(jìn)行討論。對(duì)每一位在課上提出疑問的孩子我都會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，這種做法逐漸該表了學(xué)生的觀念，他們不再認(rèn)為在課堂上提出疑問是件羞恥的事情，相反他們會(huì)為自己能夠提問而感到驕傲。

　　令人欣慰的是我的研究所產(chǎn)生的效果十分顯著�，F(xiàn)在我的學(xué)生會(huì)主動(dòng)告訴我他們希望在我的課上學(xué)到什么。但是他們不再需要我來為他們尋找課外研究題目了，他們想自己尋找感興趣的課題。在年末我讓學(xué)生填寫了一份關(guān)于課外自主學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，想看看他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是否真的有所改觀。有一位學(xué)生寫道：“之前我很少獨(dú)立學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣X得這會(huì)影響到我向老師尋求幫助�，F(xiàn)在我知道了，獨(dú)立學(xué)習(xí)可以開發(fā)潛能還可以幫助自己進(jìn)行獨(dú)立思考。”

　　上周有一天我有事不在學(xué)校。第二天我回到學(xué)校給A2班的學(xué)生上課時(shí)，我說這節(jié)課我們要講的是在一則關(guān)于一起訴訟案件的新聞里出現(xiàn)過的低溫學(xué)。孩子們告訴我，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。我十分驚訝，問他們是誰給他們講的課，他們說是在我不在的時(shí)候他們自己針對(duì)這個(gè)話題和知識(shí)進(jìn)行了研究和討論。(實(shí)習(xí)編譯：曲芮佳 審稿：吳婷)