原標(biāo)題：教育：為了每個(gè)人的最大可能

　　學(xué)生與王忠慧校長(zhǎng)在一起

　　鄭研老師的繪本課堂

　　北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)——

　　走進(jìn)北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)，別具一格的校園環(huán)境讓見多識(shí)廣的記者也是眼前一亮，不由駐足欣賞。向記者主動(dòng)問好的學(xué)生們臉上燦爛的笑容，讓記者對(duì)這所初次采訪的學(xué)校有了初步的判斷——根據(jù)多年的采訪經(jīng)驗(yàn)，但凡有這樣的學(xué)生，這所學(xué)校一定錯(cuò)不了。

　　對(duì)王忠慧校長(zhǎng)和教師們的采訪，更是加深了記者對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)識(shí)。

　　北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身，是始建于1949年的田村小學(xué)。60多年來，這里弦歌不斷，薪火相傳。

　　2010年，王忠慧擔(dān)任田村小學(xué)校長(zhǎng)。人如其名、秀外慧中的她，以富有遠(yuǎn)見的教育智慧和果敢勇為的探索膽識(shí)，帶領(lǐng)全體教職員工，以學(xué)校文化建設(shè)為核心，開創(chuàng)了一條價(jià)值引領(lǐng)、文化立校、行動(dòng)改進(jìn)、面向未來，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)的發(fā)展之路。

　　2014年，田村小學(xué)掛牌為北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校由此進(jìn)入了一個(gè)跨越式發(fā)展的階段。

　　堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)宗旨，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校凝練出了“有限的教育空間，存在無(wú)限的教育可能”的教育價(jià)值觀，明確了“為了每個(gè)人的最大可能”的辦學(xué)理念。學(xué)校不忘初心，穩(wěn)步前行。

　　校本課程

　　讓學(xué)生自由呼吸，快樂成長(zhǎng)

　　課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體。學(xué)校以基礎(chǔ)學(xué)科為起點(diǎn)，以培養(yǎng)“自信、好學(xué)、包容的健康好少年”為育人目標(biāo)，建構(gòu)了由“運(yùn)動(dòng)與健康、品德與審美、語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與科技”四個(gè)領(lǐng)域，“基礎(chǔ)性、拓展性、實(shí)踐性”三個(gè)層級(jí)的“4.·3課程”體系，教師成為了課程的建設(shè)者、實(shí)施者，學(xué)生成為了課程的參與者、受益者。

　　一所學(xué)校，能讓學(xué)生學(xué)到什么，能學(xué)到多少，全在于課程。

　　每周二下午，是學(xué)校最歡騰的時(shí)候，也是學(xué)生們最開心的時(shí)候。40多門選修課，給學(xué)生們搭建了自主發(fā)展的平臺(tái)，開辟了快樂成長(zhǎng)的空間，創(chuàng)造著無(wú)限可能的未來。

　　學(xué)校注重學(xué)科課程的研究與實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生們的興趣需求，發(fā)展拓展性特色課程，開設(shè)了“校園足球”“音樂啟蒙”“校園戲劇”“創(chuàng)意科技”“英語(yǔ)嘉年華”“電影欣賞節(jié)”“運(yùn)動(dòng)健身節(jié)”“校園冰雪節(jié)”“新年狂歡節(jié)”“雙胞胎節(jié)”等校園節(jié)日課程；升旗儀式、入隊(duì)儀式、畢業(yè)典禮等拓展性儀式課程；學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，春季和秋季的社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐性課程。

　　從過去的田村小學(xué)到今天的北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)，以“聚焦更名”為主題的拓展性課程就此展開。全校1100多名學(xué)生參與的“查教院，畫教院，訪教院，講教院”系列課程行動(dòng)，8個(gè)學(xué)科教師的跨界合作，17本研究性學(xué)習(xí)成果。在課程開發(fā)的過程中，師生們感受著課程學(xué)習(xí)的幸福與價(jià)值。

　　學(xué)校還積極開發(fā)身邊的課程資源，看到生態(tài)園中植物秋季落葉，科學(xué)和數(shù)學(xué)教師以落葉為課程資源，跨學(xué)科備課，整合教材，確立《植物的葉》主題，進(jìn)行科學(xué)植物葉分類，認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)課周長(zhǎng)測(cè)量的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

　　隨著周邊社區(qū)老舊房屋的拆遷，傳統(tǒng)民居的屋脊逐漸顯現(xiàn)。具有敏銳意識(shí)的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了契機(jī)。于是，他們?yōu)樗哪昙?jí)學(xué)生講解傳統(tǒng)民居結(jié)構(gòu)，學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)的方式，查資料、繪圖紙、撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行展示交流。這片土地在變遷，這里的學(xué)生在成長(zhǎng)。

　　在北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)，大學(xué)者成為了小學(xué)生成長(zhǎng)的重要伙伴。隨著學(xué)校的更名及學(xué)術(shù)委員會(huì)的成立，更多的大學(xué)者來到這里，學(xué)生們的眼界和能力隨之得以拓展。

　　課程研發(fā)中，師生們享受著“教學(xué)有界，課程無(wú)限；活動(dòng)有界，內(nèi)涵無(wú)限”的樂趣。圖書館課程、戲劇課程、“三村”課程、國(guó)學(xué)經(jīng)典、創(chuàng)意科技等，已成為學(xué)校標(biāo)志性課程。

　　繪本教學(xué)

　　讓學(xué)生快樂，高效學(xué)習(xí)

　　課堂是教育的主陣地，教學(xué)方式的有效選擇和運(yùn)用是提升課程改革質(zhì)量的根本。“工作紙”、思維導(dǎo)圖、互動(dòng)反饋技術(shù)……學(xué)校長(zhǎng)期致力于課堂教學(xué)的改進(jìn)，始終以先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂、高效地學(xué)習(xí)。而今，繪本教學(xué)又悄然走進(jìn)了學(xué)校的課堂。學(xué)校深信：唯有學(xué)習(xí)不斷發(fā)生，教育才有希望。

　　近年來，繪本教學(xué)以其“提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的知識(shí)觸角與想象空間，幫助奠定各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)”的優(yōu)點(diǎn)，愈發(fā)引起了人們的重視。

　　采訪中，記者了解到，自2012年起，學(xué)校開展了“巧用繪本提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性和趣味性”項(xiàng)目學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科精選繪本，開發(fā)出兩種課型，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。數(shù)學(xué)學(xué)科依托繪本，夯實(shí)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

　　英語(yǔ)教師崔杰、孔祥君從為什么要進(jìn)行繪本教學(xué)，怎樣進(jìn)行繪本教學(xué)，學(xué)生讀什么，能夠收獲什么等方面，介紹了英語(yǔ)學(xué)科開展繪本教學(xué)的情況。“所有英語(yǔ)教師參加繪本教學(xué)，以比賽為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。9月份學(xué)校推送了42本電子繪本，上了51節(jié)繪本教學(xué)課�，F(xiàn)在，教師們的英語(yǔ)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，整合教材的意識(shí)增強(qiáng)了，駕馭課堂的能力提升了。學(xué)生們不再懼怕英語(yǔ)課，喜歡閱讀英語(yǔ)繪本，編演繪本劇，過萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)合節(jié)，感受西方文化，參加電視臺(tái)繪本教學(xué)錄制。通過繪本教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的讀圖能力、表達(dá)能力、閱讀能力。”

　　高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生閱讀，學(xué)生主動(dòng)去皮卡書屋看書，將英語(yǔ)應(yīng)用滲透到家庭、滲透到生活……在北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)，繪本教學(xué)正在改變著師生的教與學(xué)的狀態(tài)。

　　數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)朱亞利，數(shù)學(xué)教師王超、王旋、鄭妍、張紅健，向記者介紹了數(shù)學(xué)科開展繪本教學(xué)的情況。

　　北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們很喜歡閱讀，早上、中午、課間，只要有空就會(huì)翻閱繪本�？吹綄W(xué)生對(duì)閱讀這么感興趣，正好數(shù)學(xué)繪本上又有學(xué)生們喜歡的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)圖畫，于是教師們開始琢磨：能不能利用數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)?zāi)�？就這樣，繪本教學(xué)走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。

　　教師們說，學(xué)生有時(shí)不會(huì)做題，不是真的不會(huì)而是沒有理解題意，讀不懂題。

　　而數(shù)學(xué)繪本中有學(xué)生喜歡的圖畫情境，有大量的文字讓學(xué)生去閱讀理解。學(xué)生的閱讀能力、分析能力和理解能力得到了提高，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　在繪本教學(xué)中，教師們基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、基于學(xué)生的未來發(fā)展，做到了四個(gè)讀懂——讀懂生活、讀懂教材、讀懂繪本、讀懂學(xué)生。

　　在北京教育學(xué)院附屬海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)，繪本教學(xué)的課堂是快樂的，充滿了師生共同期待的美好。

　　國(guó)際教育

　　給師生打開一扇通往世界的窗口

　　國(guó)際理解，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之一。學(xué)校立足中國(guó)、放眼世界，以本土情懷、國(guó)際視野，積極開展國(guó)際教育，為學(xué)生將來成長(zhǎng)為具有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野和跨文化交流能力的世界公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　誰(shuí)能以明天的視角培養(yǎng)今天的學(xué)生，誰(shuí)就意味著交給了學(xué)生一把適應(yīng)未來的金鑰匙。在學(xué)校的教學(xué)樓里，有一塊精致的標(biāo)語(yǔ)牌，上面寫著“田有界 春無(wú)限”，彰顯著學(xué)校遠(yuǎn)大的教育志向，也因此造就了學(xué)校的國(guó)際范兒。

　　為了適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)和21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，近年來，學(xué)校秉承開放辦學(xué)的理念，積極開展國(guó)際理解教育。

　　首先是課堂渠道，學(xué)校在完成國(guó)家課程外，還開設(shè)了英語(yǔ)嘉年華節(jié)日課程，為學(xué)生近距離了解世界創(chuàng)造條件。

　　其次是活動(dòng)渠道，學(xué)校舉辦過“洋節(jié)”活動(dòng)，了解西方文化，拓展師生視野。最后是交流渠道，2014年，學(xué)校與加拿大Progressive Academy結(jié)為姊妹校。近年來，學(xué)校共派出10余位教師代表到加拿大進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，并于2016年3月接待了來自加拿大的學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師，進(jìn)行了學(xué)生互訪活動(dòng)。此外，學(xué)校還先后接待了來自中國(guó)香港、新西蘭、荷蘭等地的校長(zhǎng)代表團(tuán)。學(xué)校通過對(duì)外交流，逐漸培養(yǎng)師生的國(guó)際理解素養(yǎng)。

　　編者結(jié)語(yǔ)

　　從文化建設(shè)到國(guó)際教育，從課程開發(fā)到繪本教學(xué)，用“欣欣向榮”來形容當(dāng)前的學(xué)校，很是貼切。

采訪結(jié)束時(shí)，王忠慧校長(zhǎng)表示，全校干部教師將懷揣希望，為建設(shè)一所立足社區(qū)，具有濃郁學(xué)術(shù)品位、開放的國(guó)際視野，現(xiàn)代氣質(zhì)的學(xué)校而努力前行！

　　今天的學(xué)校，是一所擁有34個(gè)教學(xué)班，近1200名學(xué)生、70多名教職工的海淀區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。

　　近五年來，學(xué)校被評(píng)為北京市學(xué)校文化建設(shè)示范學(xué)校、首都精神文明單位、海淀區(qū)藝術(shù)教育示范學(xué)校、國(guó)際生態(tài)學(xué)校。從2011年起，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到海淀區(qū)一流水準(zhǔn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來，教師15人次參加國(guó)家級(jí)教學(xué)競(jìng)賽、27人次參加市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽或研究活動(dòng)；近200人次在全國(guó)、市區(qū)論文獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)，各學(xué)科市、區(qū)級(jí)骨干教師人數(shù)倍增。（記者 初小青）