替換教材的工作，在全國所有的解放區(qū)，都在加緊進行。中共在1949年初進入北平之后，將教材的替換作為重大的政治工作，成立了“教科書編審委員會”，編訂全國統(tǒng)一使用的教材。歷史教科書，是替換的重中之重。新生的紅色政權(quán)，要用新的歷史記憶雕琢新中國。

在這年8月，秋季新生入學前一個月，一份題為《小學歷史課程暫行標準(草案)》的文件發(fā)布，這是新政權(quán)的第一份歷史課程標準。自此迄今，共頒布了25個歷史課程標準(或教學大綱)，涉及小學、初中、高中的歷史教育，作為歷史教科書編寫的依據(jù)。

新中國建立后，由于大力掃除文盲，推廣基礎(chǔ)教育，官方的學校教育對普通中國人的影響，達到前所未有的廣度。1949年之后官方發(fā)布的歷史課程標準和歷史教科書，成為幾代中國人接受基本歷史教育的來源，并且，對于其中大多數(shù)人來說，這幾乎就是他們?nèi)�部的歷史知識的來源。

在這些歷史記憶中，抗日戰(zhàn)爭是重中之重。每一次課程標準及相應(yīng)歷史教科書的修改，有關(guān)抗戰(zhàn)的敘述，都有相應(yīng)的改變，以適合不同時期的需求，也體現(xiàn)著不同時期的特點。其中，最能體現(xiàn)時代變遷的，是對國民黨、蘇聯(lián)、美國在抗戰(zhàn)中的作用的解讀。

“消極抗戰(zhàn)、積極反共”